Presentación

 “El diplomado de Desarrollo de Competencias para la docencia en la escuela primaria, constituye un instrumento muy valioso para la actualización y a formación de los docentes en servicio de este nivel, ya que a través de la reflexión individual y colectiva de su práctica docente a la luz de los nuevos desarrollos científicos y teóricos en educación, se vincula la acción formativa a la experiencia propia de los profesores participantes para reflexionar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de carácter técnico-pedagógico que intervienen en el aprendizaje de los niños en la escuela primaria. De esta manera, se contribuirá a fortalecer las habilidades y competencias necesarias para que los docentes lleven a cabo sus actividades con un alto nivel de profesionalismo” (Antología: El niño y su proceso de construcción del conocimiento, s/p).

Propósito general

 El docente será capaz de:

Comprender las características de los procesos cognitivos, conocimiento social y desarrollo moral y de la personalidad de los niños de primaria, con base en las aportaciones teóricas y  la práctica educativa, mediante el análisis de las teorías del desarrollo y del aprendizaje que explican la construcción del conocimiento.

Eje transversal

Identifica las tecnologías de la información y la comunicación como recursos y herramientas de apoyo para el  proceso de aprender a aprender.

Sesión I

 Acercamiento al  desarrollo del niño

Propósito:

Identificar las principales características del desarrollo cognitivo y socioafectivo  del niño en la etapa de la educación primaria, mediante el análisis de las teorías del desarrollo del niño.

 Competencias a favorecer:

Ø  Comprende las diferentes teorías del desarrollo del niño y que fundamentan los procesos de construcción del conocimiento en los alumnos en etapa escolar.

Ø   Identifica las características del desarrollo cognitivo y socioafectivo de  los alumnos en la etapa de la educación primaria.

Ø   Reflexiona sobre la importancia de analizar los factores internos del niño, que favorecen u obstaculizan el aprendizaje de contenidos escolares y la interacción con sus compañeros y el profesor.

Aprendizajes esperados

Ø   Analiza las características de las teorías psicológicas del desarrollo del niño.

Ø  Identifica en tus alumnos características bio-psico-sociales, afectivas y emocionales  y las confrontes con la teoría.

 Ø  Comprende el planteamiento del desarrollo del niño integrado en el plan de estudios de la RIEB.

       Ø Identifica los factores internos del niño que favorecen u obstaculizan el aprendizaje  de  contenidos escolares y la interacción con sus compañeros y el profesor.

Sesión II

Teorías del aprendizaje que fundamentan la construcción del conocimiento.

Propósito:

Comprender las aportaciones de las teorías psicológicas del aprendizaje, que fundamentan los procesos de construcción del conocimiento, para estar en posibilidades de diseñar situaciones didácticas que mejoren su práctica docente.

Competencias a favorecer:

Ø  Comprende las características de las diferentes teorías del aprendizaje, así como su aportación al aprender a aprender.

Ø  Identifica en el plan de estudios 2011 de la educación básica, cómo plantean el desarrollo del conocimiento del niño, distinguiendo las palabras claves.

 Aprendizaje esperado 

Ø  Contrastar las características de las teorías cognitivas, de procesamiento de la información y constructivistas.

Ø  Explica con las propias palabras lo que es el constructivismo y lo que aporta a la práctica docente.

 

 Ø  Reflexiona sobre las teorías psicológicas del aprendizaje, considerando los siguientes  elementos: nombre de la teoría, nombre de lo(s) teórico(s) y los aspectos básicos.

Ø  Identifica la(s) teoría(s) del aprendizaje que fundamenta el plan de estudios 2011 de la educación básica guiándose por las palabras claves.

 Sesión III

Estrategias de enseñanza y aprendizaje para la construcción de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Propósito:
Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la construcción de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con la finalidad de lograr aprendizajes relevantes en los alumnos.

Competencias a favorecer:

Ø   Identifica las estrategias de enseñanza de las de aprendizaje, con la intención de distinguir aquellas que favorezcan la construcción del conocimiento de los alumnos.  

Ø Distingue los tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de diseñar situaciones didácticas. 

Aprendizajes esperados

 

Ø   Diseña situaciones didácticas, considerando los diferentes tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

  Ø  Identifica en los rasgos del perfil de egreso del plan de estudios 2011 de educación básica, los tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

 Sesión IV

Intervención educativa en los procesos de la construcción del conocimiento

Propósito:
Reflexiona sobre la importancia de la intervención educativa, para favorecer aprendizajes relevantes en los alumnos.
Competencias a favorecer:
  Ø  Comprende qué es la intervención educativa, así como los aspectos que se consideran en la misma.
 

Aprendizajes esperados:

 

Ø  Identifica las características de la intervención educativa

 

Ø  Reflexiona sobre lo qué es la intervención educativa eficaz para el desarrollo del conocimiento de los alumnos.

 

Ø Identifica en el plan de estudios 2011 de la educación básica los aspectos que se consideran para la realización de la intervención educativa.

 

Sesión V

Procesos de construcción del conocimiento de los alumnos

Propósito:
 Comprender la importancia del conocimiento del desarrollo del niño, así como de las teorías del aprendizaje, con la finalidad fundamentar el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje pertinentes a las características y necesidades de sus alumnos,  que favorezcan la construcción de conocimientos en los alumnos.

Competencias a favorecer: 

Ø Diseña un proyecto integrador, mediante el cual aplique todos los aprendizajes favorecidos en el desarrollo de la experiencia formativa, el cual se pueda llevar a afecto en el aula.

 Aprendizajes esperados 

Ø  Planea una propuesta educativa, en la cual integre en la fundamentación alguna teoría del aprendizaje, acorde con las características de sus alumnos.

 

Ø  Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje pertinentes a las características y necesidades de sus alumnos,  que favorezcan la construcción de conocimientos en los alumnos.