Presentación
Propósito general
Comprender las características de los procesos cognitivos, conocimiento social y desarrollo moral y de la personalidad de los niños de primaria, con base en las aportaciones teóricas y la práctica educativa, mediante el análisis de las teorías del desarrollo y del aprendizaje que explican la construcción del conocimiento.
Eje transversal
Identifica las tecnologías de la información y la comunicación como recursos y herramientas de apoyo para el proceso de aprender a aprender.
Sesión I
Acercamiento al desarrollo del niño
Propósito:
Identificar las principales características del desarrollo cognitivo y socioafectivo del niño en la etapa de la educación primaria, mediante el análisis de las teorías del desarrollo del niño.
Ø Comprende las diferentes teorías del desarrollo del niño y que fundamentan los procesos de construcción del conocimiento en los alumnos en etapa escolar.
Ø Identifica las características del desarrollo cognitivo y socioafectivo de los alumnos en la etapa de la educación primaria.
Ø Reflexiona sobre la importancia de analizar los factores internos del niño, que favorecen u obstaculizan el aprendizaje de contenidos escolares y la interacción con sus compañeros y el profesor.
Aprendizajes esperados
Ø Analiza las características de las teorías psicológicas del desarrollo del niño.
Ø Identifica en tus alumnos características bio-psico-sociales, afectivas y emocionales y las confrontes con la teoría.
Ø Comprende el planteamiento del desarrollo del niño integrado en el plan de estudios de la RIEB.
Ø Identifica los factores internos del niño que favorecen u obstaculizan el aprendizaje de contenidos escolares y la interacción con sus compañeros y el profesor.
Sesión II
Teorías del aprendizaje que fundamentan la construcción del conocimiento.
Propósito:
Comprender las aportaciones de las teorías psicológicas del aprendizaje, que fundamentan los procesos de construcción del conocimiento, para estar en posibilidades de diseñar situaciones didácticas que mejoren su práctica docente.
Competencias a favorecer:
Ø Comprende las características de las diferentes teorías del aprendizaje, así como su aportación al aprender a aprender.
Ø Contrastar las características de las teorías cognitivas, de procesamiento de la información y constructivistas.
Ø Identifica la(s) teoría(s) del aprendizaje que fundamenta el plan de estudios 2011 de la educación básica guiándose por las palabras claves.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje para la construcción de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Propósito:Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la construcción de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con la finalidad de lograr aprendizajes relevantes en los alumnos.
Competencias a favorecer:
Ø Identifica las estrategias de enseñanza de las de aprendizaje, con la intención de distinguir aquellas que favorezcan la construcción del conocimiento de los alumnos.
Ø Distingue los tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de diseñar situaciones didácticas.
Aprendizajes esperados
Ø Diseña situaciones didácticas, considerando los diferentes tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Ø Identifica en los rasgos del perfil de egreso del plan de estudios 2011 de educación básica, los tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Sesión IV
Intervención educativa en los procesos de la construcción del conocimiento
Propósito:Reflexiona sobre la importancia de la intervención educativa, para favorecer aprendizajes relevantes en los alumnos.
Competencias a favorecer:
Ø Comprende qué es la intervención educativa, así como los aspectos que se consideran en la misma.
Aprendizajes esperados:
Ø Identifica las características de la intervención educativa
Ø Reflexiona sobre lo qué es la intervención educativa eficaz para el desarrollo del conocimiento de los alumnos.
Ø Identifica en el plan de estudios 2011 de la educación básica los aspectos que se consideran para la realización de la intervención educativa.
Sesión V
Procesos de construcción del conocimiento de los alumnos
Propósito:Competencias a favorecer:
Ø Diseña un proyecto integrador, mediante el cual aplique todos los aprendizajes favorecidos en el desarrollo de la experiencia formativa, el cual se pueda llevar a afecto en el aula.
Ø Planea una propuesta educativa, en la cual integre en la fundamentación alguna teoría del aprendizaje, acorde con las características de sus alumnos.
Ø Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje pertinentes a las características y necesidades de sus alumnos, que favorezcan la construcción de conocimientos en los alumnos.
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